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Diferencia entre revisiones de «Escuela Munkegards»
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La '''Escuela Munkegards''' (''Munkegårdsskolen'') situada en Vangedevej 178, Dyssegård (Dinamarca), es una obra de [[Arne Jacobsen]] construida entre 1951 y 1958. | La '''Escuela Munkegards''' (''Munkegårdsskolen'') situada en Vangedevej 178, Dyssegård (Dinamarca), es una obra de [[Arne Jacobsen]] construida entre 1951 y 1958. | ||
Un concurso convocado a mediados del siglo XX encontró en la propuesta de Arne Jacobsen un eficaz instrumento para la renovación pedagógica que sociedad danesa necesitaba para superar las secuelas de la aún reciente segunda guerra mundial y asegurar el futuro democrático del país. | Un concurso convocado a mediados del siglo XX encontró en la propuesta de Arne Jacobsen un eficaz instrumento para la renovación pedagógica que sociedad danesa necesitaba para superar las secuelas de la aún reciente segunda guerra mundial y asegurar el futuro democrático del país. | ||
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La “escuela de Jacobsen”, además de sus evidentes valores tipológicos expresa de forma genuina el vocabulario del maestro danés que podemos reconocer cuando viajamos a Dinamarca y observamos edificios tan diversos y aparentemente diferentes como pueden ser las viviendas Soholm, la casa Sisby, la fábrica Christensen o el edificio de oficinas Jespersen, por citar algunos ejemplos que cuentan con un merecido y universal reconocimiento. | La “escuela de Jacobsen”, además de sus evidentes valores tipológicos expresa de forma genuina el vocabulario del maestro danés que podemos reconocer cuando viajamos a Dinamarca y observamos edificios tan diversos y aparentemente diferentes como pueden ser las viviendas Soholm, la casa Sisby, la fábrica Christensen o el edificio de oficinas Jespersen, por citar algunos ejemplos que cuentan con un merecido y universal reconocimiento. | ||
Este conjunto escolar se compone en base a dependencias y espacios libres de diferente funcionalidad y dimensión dispuestos de forma ordenada, jerárquica y eficaz. El conjunto formado por las dos aulas y el patio se constituye como elemento generador del proyecto. | Este conjunto escolar se compone en base a dependencias y espacios libres de diferente funcionalidad y dimensión dispuestos de forma ordenada, jerárquica y eficaz. El conjunto formado por las dos aulas y el patio se constituye como elemento generador del proyecto. | ||
El aula contiene dos zonas con diferente altura de techo y un espacio previo de conexión con los pasillos que puede ser utilizado para un uso docente complementario mientras que el patio puede considerarse un espacio lúdico y docente es compartido con la aula colindante. La sección permite una iluminación indirecta por el ventanal superior y otra directa más convencional, desde los patios. | El aula contiene dos zonas con diferente altura de techo y un espacio previo de conexión con los pasillos que puede ser utilizado para un uso docente complementario mientras que el patio puede considerarse un espacio lúdico y docente es compartido con la aula colindante. La sección permite una iluminación indirecta por el ventanal superior y otra directa más convencional, desde los patios. | ||
El conjunto se organiza mediante un sistema de circulaciones espacialmente expresivo al que se conectan los patios, las aulas y las restantes dependencias del programa escolar, pretexto que utiliza el arquitecto para componer un conjunto ordenado pero diverso en el que la estructura formada por los cuatro pasillos ofrece una trama sobre la que se implantan las piezas especiales tales como el volumen de dos plantas de los talleres que cierra el conjunto por su banda norte y la sala de | El conjunto se organiza mediante un sistema de circulaciones espacialmente expresivo al que se conectan los patios, las aulas y las restantes dependencias del programa escolar, pretexto que utiliza el arquitecto para componer un conjunto ordenado pero diverso en el que la estructura formada por los cuatro pasillos ofrece una trama sobre la que se implantan las piezas especiales tales como el volumen de dos plantas de los talleres que cierra el conjunto por su banda norte y la sala de | ||
actos que ocupa la parte central, volumen que se expresa con claridad desde el espacio de acceso a la escuela. | actos que ocupa la parte central, volumen que se expresa con claridad desde el espacio de acceso a la escuela. | ||
Es este un espacio de grandes dimensiones que está abierto por sus extremos y limitado lateralmente por un cuerpo de aulas especiales y el pabellón del gimnasio con sus servicios utilizables desde el patio. Este espacio se utiliza como campo de juegos y lugar de reunión a las horas de entrada y salida de la escuela, operando a manera de un vestíbulo exterior al que dan las puertas de acceso a los pasillos que conducen a las aulas y a la sala polivalente, pasillos de idéntica posición relativa | Es este un espacio de grandes dimensiones que está abierto por sus extremos y limitado lateralmente por un cuerpo de aulas especiales y el pabellón del gimnasio con sus servicios utilizables desde el patio. Este espacio se utiliza como campo de juegos y lugar de reunión a las horas de entrada y salida de la escuela, operando a manera de un vestíbulo exterior al que dan las puertas de acceso a los pasillos que conducen a las aulas y a la sala polivalente, pasillos de idéntica posición relativa | ||
pero de diferente sección que se rematan en su extremo opuesto con las escaleras de acceso a las aulas taller situadas en el cuerpo de cierre de dos plantas de altura. | pero de diferente sección que se rematan en su extremo opuesto con las escaleras de acceso a las aulas taller situadas en el cuerpo de cierre de dos plantas de altura. | ||
